מתודולוגיה ופדגוגיה
- admin dreamers
- 1 באוק׳ 2025
- זמן קריאה 1 דקות
האזינו להקלטה של קוני מילר מדברת על מתודולוגיה ופדגוגיה של החינוך הואניברסלי בקישור מטה
אנו מזמינים.ות אותך לשתף מהן 3 הנקודות המרכזיות עבורך מדבריה.
top of page
חיפוש
פוסטים אחרונים
הצג הכולאנו מזמינים.ות אותך למצוא 2 א.נשים איתם תוכל להתאמן בהנחיית הרהור מעמיק (למשל 2 חברים שלך, או משפחה או משתתפים.ות אחרים.ות בהכשרה). שתפו באזור הלמידה את 3 הנקודות שלקחתםן מהחוויה שלכםן בהנחיית הרהור מ
קראו את הפרק על הנחיה מודעת טראומה בעמודים 39-43 במדריך ההכשרה אילו 3 דברים תוכל.י לעשות אם מישהו מטורגר.ת בזמן שאת.ה מנחה סדנת שלב 1?
אנו מזמינים.ות אותך למצוא 2 א.נשים להתאמן איתןם בהנחיית חקירה (למשל 2 חברים שלך, או משפחה או משתתפי.ות אחרים.ות בהכשרה). בחרו שאלה מכל אחת משאלות החקירה בשלב 1 המפורטות בעמוד 20 במדריך ההכשרה (למשל מ
4 תגובות
bottom of page
חינוך האדם השלם : מעבר מצבירת ידע חיצוני בלבד לחקירה של עולמו הפנימי של הלומד. התלמיד לומד להכיר את עולמו הפנימי כדי להבין מה מביא לו אושר ומה יוצר אצלו סבל.
הנגשת החומרים לעולם המערבי: תרגום של פילוסופיה ופסיכולוגיה בודהיסטית עמוקה לשפה חילונית, מדעית ואוניברסלית כך שכל אדם, ללא קשר לדת, תרבות , יוכל להשתמש ולקבל מהם תועלת.
למידה יישומית: למידה שאינה נעצרת ברמת השינון, אלא יש הקשבה כלומר למידה על הנושא, "הטלת ספק"-לבדוק ותרגול של הרעיון.
מתודולוגיה ופדגוגיה של החינוך האוניברסאלי - קוני מילר:
בהרצאה מושם דגש רב על משמעות תפקיד המורה בחינוך האוניברסאלי, ועל המחשבה העמוקה שנדרשה ונדרשת על מנת להתאים את הפדגוגיה לתלמיד.
1. תפקיד המורה- בעל ערך משמעותי ביותר בתהליך הלמידה –
תפקידו של המורה להבין כיצד מתרחשת למידה, כיצד להתאים מידע לדרכי למידה שונות של תלמידים שונים ,
לחשוב על התלמיד בגובה העיניים, למרות שלמורה יש ידע שאין לתלמיד .
לאפשר ללומד להיות במרכז על ידי יצירת אוירה מקבלת, נעימה, מכבדת, אדיבה,
כדי לאפשר למידה ותהליך, חקירה, והעלאת מחשבות וספקות אצל הלומד.
2. משמעות תפקיד הלומד-
מבנה הלמידה בבודהיזם כולל 3 שלבים:
הקשבה, רפלקציה, מדיטציה.
3. ציפיות המגשימות את עצמן- ציפייה חיובית מוקדמת מהתלמידים תעזור להביא אותם להישגים גבוהים…
קוני מציעה לקחת את המודל המסורתי של "הקשבה, התבוננות ומדיטציה" ולהפוך אותו לכלי פדגוגי רחב יותר. במקום לראות בכך רק את חובת התלמיד, על המורה להתאים את שיטות ההוראה לסגנונות למידה מגוונים (כמו קריאה או התנסות מעשית) ולייצר סביבה המעודדת חשיבה ביקורתית והטמעה עמוקה של הערכים בתוך האישיות.
הדגש המרכזי בחינוך לפי גישתה הוא על צמיחת הפרט ולא רק על העברת חומר הלימוד. המורה נדרש ליצור "אווירה של אהבה וחמלה", שוויון נפש וכבוד, מתוך הבנה שציפיות המורה ויחסו לתלמידים משפיעים באופן ישיר ודרמטי על יכולתם להצליח ולהאמין בעצמם.
קוני מדגישה את חשיבות הפיכת המורה ל"אף אחד" (Nobody) כדי לאפשר ללמידה להתרחש בצורה טהורה. היא גורסת כי כאשר המורה מניח את האגו שלו בצד ומתמקד בסיוע לאחר, הוא הופך ל"אלמנט קסום"…
1. חינוך הוא תהליך של שינוי ועיבוד, לא רק העברת ידע
לאמה מציג את המבנה הבודהיסטי של הקשבה – התבוננות – מדיטציה כמודל אוניברסלי ללמידה:
הקשבה = קבלת ידע ומידע חדש
התבוננות = חשיבה ביקורתית, הטלת ספק והעמקת ההבנה
מדיטציה = הפנמה ויישום, עד שהלמידה משנה את האדם מבפנים.
המסר- חינוך אמיתי מתבטא בשינוי האופן שבו האדם חי, חושב ופועל.
2. תפקיד המורה הוא להקל על הלמידה, לא להיות מרכז הידע
המורה צריך לשאול: "מה יעזור לאדם שמולי ללמוד ולצמוח?"
ולא: "איך אני מעביר את החומר?"
זוהי גישה שממוקדת בתלמידו המורה שותף ומלווה בתהליך.
3. קשר טוב בין מורה לתלמיד משפיע על אופן הלמידה
לאמה מדגיש את החשיבות של טוב לב, כבוד, שוויון נפש, יצירת סביבה בטוחה ומיטיבה.
חינוך אוניברסלי,…