פרופיל עצמי
- admin dreamers
- 1 במאי
- זמן קריאה 1 דקות
אנו מזמינים.ות אותך להרהר במסע "16 המעלות" שלך עד כה, ואז כתבו פרופיל אישי קצר כדי להציג את עצמכםן בפני הקבוצה.
רשמו 3 שאלות שתרצו לקבל עליהן תשובות במהלך הכשרת המנחים.ות.
top of page
חיפוש
פוסטים אחרונים
הצג הכולאנא קראו את עמוד 7 במדריך הכשרת המנחות.ים. בנוסף, קראו את המאמר המצורף כאן באזור הלמידה: https://drive.google.com/file/d/1GKHfLlhbCAFQyjZvVPrmtssW3RWC4uC2/view?usp=sharing התמקדו ב-2 התרגולים המופיעים
אנא צפו בהקלטה של שיין טייט בפורום FDCW מיוני 2021 בנושא מרחב בטוח וטראומה. אנו מזמינים אותך לשתף באזור הלמידה את 3 הנקודות העיקריות שלך מדבריה של שיין.
10 תגובות
bottom of page
גדלתי בחיפה למשפחת קשת יום ,למדתי בתיכון מקצועי בנוסף לבגרות, "כי צריך שיהיה מקצוע" , בחופשת השחרור מהצבא ,מצאתי עבודה ויצאתי מבית ההורים לרשות עצמי.
בגיל 23 פגשתי את המדיטציה הטרנסנדנטלית, עבדתי בבנק לאומי ,שם פגשתי לקוח שהיה מורה למדיטציה טרנסנדנטלית ,כך התחיל המסע הרוחני שלי.
במפגש הראשון עם קהילת המודטים, לאחר סיום הקורס, פגשתי את מי שהיום בעלי וכך אנחנו יחד 43 שנה. יש לנו 2 ילדים, הבת בהייטק והבן פסיכולוג קליני. יש לנו 2 נכדים מתוקים.
סיימתי לימודי תואר שני בטכניון בתעשייה וניהול במגמת יחסי עבודה וניהול משאבי אנוש, מה שנקרא היום ייעוץ ארגוני.
עבדתי בתחום מעל 30 שנה ,ייעוץ ארגוני ,ייעוץ עסקי ואימון לקריירה וייעוד. פיתחתי מודל למציאת הייעוד האישי והמקצועי, הוצאתי ספר בתחום.
עבדתי גם בהוראה…
הי, אני מירב בת 52. במהלך חיי עסקתי כ־25 שנה באסטרטגיה ופיתוח עסקי בחברות עסקיות, ונהניתי מכל רגע. כפי שאומר הרמב״ם 30 לכוח, 40 לחוכמה ו-50 לעצה, ואכן סביב ה-50 מצאתי את עצמי מקימה מיזם חברתי למיגור תופעת החרמות, בעקבות מפגש עם אירוע קשה שבו פגעו קשה בילדה. המיזם נקרא “אדם לאדם זה לב” והמתודולוגיה שלו היא כניסת בני נוער לכיתות שמופו כבעלות קושי חברתי, והובלת תהליך עומק עם ילדים וילדות סביב מערכות יחסים, שיח מכבד, שיתוף פעולה והכלה של שונות.
אני מאוד אוהבת לקרוא, לגלוש גלים וסקי, לרקוד ואפילו לעשות מדיטציות :).
אני מאוד אוהבת אנשים.
ואני מודה על המסע עם 16 מעלות עד כה.
שלוש שאלות שארצה לקבל עליהן תשובות בהכשרה:
איך מביאים את כל מה שלמדנו עד…
נעמה סקלי- פרופיל אישי:
הצטרפתי למסע של 16 המעלות מתוך תחושה עמוקה שבעידן שבו הכול מהיר, רועש ומלא מסכים, אני צריכה למצוא לעצמי מקום לעצור, להרהר, להירגע ולהתחבר מחדש לערכים שמכוונים אותי כאדם וכאשת חינוך.
לאחר שבע שנים כמנהלת בית ספר, אני מרגישה שלא מספיק לעסוק רק בהישגים, משימות ותפקוד. חסר לי יותר מעולם הרוח - שפה פנימית של משמעות, ערכים, הקשבה וחוסן. הבנתי שזה לא מספיק לבקש מילדים להיות פחות מול מסכים; השאלה החשובה היא עם מה אנחנו כן רוצים שהם יישארו, אילו ערכים ילוו אותם ואיזו דרך אנושית נרצה לטפח בהם.
בתוך החיפוש הזה, אני מרגישה שתוכנית 16 המעלות נותנת מענה משמעותי ומעשי. היא מאפשרת לעצור, להתבונן פנימה ולבנות שפה ערכית־רגשית עבורי ועבור הקהילה החינוכית שאני מובילה. לצד…
אני איתמר, אני מטפל בפסיכודרמה ומנחה הורים. עובד עם ילדים על הרצף בכיתות תקשורת בבי"ס יסודי, עם מבוגרים ועם מגוון אוכלוסיות, גם כמטפל וגם כמדריך הורים. אני גם אבא ל- 4 ילדים שמספקים לי שיעורים והתמודדות יומיומית עם שאלות לגבי ערכיי, המודל שאני מציג, החמלה, הסבלנות, התקווה וההכלה. אני מסוקרן מאוד לגבי יכולתי להדריך רגעי חשיבה עמוקה, יש לי קול שלעיתים מכנים "רדיופוני" אבל התוכל שתמיד נראה לי ספונטני וזורם מפי המנחה, מרגיש לי זר ולא מוכר. ואני מקווה ללמוד איך לעשות זאת באופן מוצלח. אני גם עם שאלות לגבי התמודדות עם סרקזם, יש לי מחשבות לגבי המענה לתגובות מרוחקות ומתנגדות ואני מאוד סקרן לבחון איך הן יעמדו במבחן המציאות מול משתתפים מתנגדים שארצה לגייס ולחבק.
היי, שמי כלנית ואני פסיכותרפיסטית ומדריכת הורים, עובדת במרכז ההורות בעיריית תל אביב, אני גם מורה ללשון עברית, אך מלמדת באופן פרטי בלבד.
פרשתי מצה"ל לאחר 25 שנות שירות ואני משרתת מילואים במערך הנפגעים, במסגרת כך אני מנחה קבוצות נשות אנשי מיל', אמהות לילדים והורים לחיילים. החלטתי להמשיך בתכנית ההכשרה מתוך סקרנות ורצון לייצר אדוות של שלווה וטוב, כולל המפגש עם מה שגם לא נעים.
שלוש השאלות שעולות בראשי:
בעיקר שאיפה ולא שאלה - התקווה שאוכל ליישם את העקרונות כדרך חיים.
כיצד אוכל לרתום את חברי.ות הקבוצה שאנחה לתהליך?
עד כמה ניתן לייצר גמישות בערכי השיעורים, כך שיותאמו לקהל וירתמו אותו לשת"פ?